AHMAS

A. Samenwerking

• A. Samenwerkingsleer
• B. Methode
  • Inleiding methode
  • 1. Denkwijze
  • 2. Modelleringswijze
  • 2.1 Roos van Leary
  • 3. Werkwijze
  • 3.1 Werkvormen
  • 3.1.1 Chronologie
  • 3.1.1.1 Juiste partner
  • 3.1.1.2 Voorbereiding
  • 3.1.1.3 Kennismaken
  • 3.1.1.4 Synergie
  • 3.1.1.5 Hechting
  • 3.1.1.6 Onderhouden
  • 3.1.1.7 Repareren
  • 3.1.1.8 Afscheid
  • 3.1.2 TA
  • 3.1.2.1 Waarom? (TA)
  • 3.1.2.1.1 Strategisch
  • 3.1.2.2 Hoe? (TA)
  • 3.1.2.2.1 Leiden
  • 3.1.2.2.2 Zorgen
  • 3.1.2.2.3 Volgen
  • 3.1.2.2.4 Afwachten
  • 3.1.2.2.5 Terugtrekken
  • 3.1.2.2.6 Afzetten
  • 3.1.2.2.7 Strijden
  • 3.1.2.2.8 Winnen
  • 3.1.2.3 Wat? (TA)
  • 3.1.2.3.1 Dialoog
  • 3.1.2.3.1 Rel.dimensies
  • 3.1.2.3.2 Patronen
  • 3.1.2.3.3 Actie is reactie
  • 3.1.2.3.4 Verstoringen
  • 3.1.2.3.4.1 Volwassene
  • 3.1.2.3.4.2 Kinderachtig
  • 3.1.2.3.4.3 Paternalisme
  • 3.1.2.3.4.4 Ander
  • 3.1.3 Teamwerk
  • 3.1.4 Begeleiden
  • 3.1.4.1 Waarom? (beg.)
  • 3.1.4.2 Hoe? (beg.)
  • 3.1.4.2.1 Waarheid
  • 3.1.4.2.1.1 Verstoring
  • 3.1.4.2.1.2 Betrouwbaar
  • 3.1.4.2.1.3 Vertekening
  • 3.1.4.2.1.4 Objectiviteit
  • 3.1.4.2.1.5 Nauwkeurig
  • 3.1.4.2.1.6 Taalgebruik
  • 3.1.4.2.2 Eerlijkheid
  • 3.1.4.2.2.1 Empathie
  • 3.1.4.2.2.2 Respect
  • 3.1.4.2.2.3 Integriteit
  • 3.1.4.2.2.4 Grenzen
  • 3.1.4.2.2.4.1 Redenen
  • 3.1.4.2.2.4.2 Overschrijding
  • 3.1.4.2.2.4.3 Tegenoverdracht
  • 3.1.4.2.2.4.4 Preventie
  • 3.1.4.2.3 Betrouwbaarheid
  • 3.1.4.2.5 Betrokkenen
  • 3.1.4.2.5 Transparant
  • 3.1.4.2.6 Kracht
  • 3.1.4.2.7 Weerstand
  • 3.1.4.2.7.1 Voorbeelden
  • 3.1.4.2.7.2 Verschuiving
  • 3.1.4.3 Wat? (beg.)
  • 3.1.4.3.1 Contract
  • 3.1.4.3.2 Houding
  • 3.1.4.3.3 Functionaliteit
  • 3.1.4.3.4 Twee hulpvragen
  • 3.1.4.3.5 Gelaagdheid
  • 3.1.4.3.5.1 Voorbeeld
  • 3.1.4.3.6 Context
  • 3.2 Competenties
  • 3.2..1 Creatie
  • 3.2.1 Antropoloog
  • 3.2.1.1 Emic & Etic
  • 3.2.1.2. Participeren
  • 3.2.1.3 Interviewen
  • 3.2.1.4. Begrippenkader
  • 3.2.1.4.1 Perspectieven
  • 3.2.2 Verwantschap
  • 3.2.2.1 Grondslagen
  • 3.2.2.2 Spanningsvelden
  • 3.2.2.3 Soorten
  • 3.2.2.4 Kinship
  • 3.2.2.5 Organogram
  • 3.2.2.6 Connectivieit
  • 3.2.3 Leiderschap
  • 3.2.3 Wat (TA)
  • 3.2.3.1 Ranking
  • 3.2.3.2 Tools
  • 3.2.4 Buitenstaanders
  • 3.2.4.1 Framing
  • 3.2.4.2 Cirkels
  • 3.2.4.3 Diffuus
  • 3.2.5 Ongrijpbare
  • 3.2.5.1 Kosmologie
  • 3.2.5.1.1 Rituelen
  • 3.2.6 Veranderen
  • 3.2.6.1 Totem-model
  • 3.2.6.1.1 Cultuurcreatie
  • 3.2.6.1.1.1 Mythologie
  • 3.2.6.1.1.1.1 Voorgangers
  • 3.2.6.1.2 Continuiteit
  • 3.2.6.1.3 Herorientatie
  • 3.2.6.1.3.1 Verdraaiing
  • 3.2.6.1.3.2 Bezieling
  • 3.2.6.1.4 Healing
  • 3.2.6.1.4.1 Magie
  • 3.2.6.1.5 Transformatie
  • 3.2.6.2 Groepsvragen
  • 3.2.6.2.1 Ext.aanpassing
  • 3.2.6.2.2 Int.afstemming
  • 3.2.7 Veranderman.
  • 3.2.7.1 Klachten
  • 3.2.7.2 Overgangsriten
  • 3.2.7.3 Faseren
  • 3.2.7.3.1 Separatie
  • 3.2.7.3.2 Liminaliteit
  • 3.2.7.3.3 Re-integratie
  • 3.2.8 Checklist (comp.)
  • 3.2.8.1 Cult.herorientatie
  • 3.2.8.2 Cult.continuiteit
  • 3.2.8.3 Cult.healing
  • 3.2.8.4 Cult.transf.
  • 3.3 Technieken
  • 4. Beheerwijze
  • 5. Ondersteuningswijze
  • 5.1 Intercol
• C. Relatiemanager
• D. Ervaringsdesk.
• E. Studiemodules

3.1.4.1 Waarom? (beg.)

De waarom-vraag verwijst naar het doel, het geloof of de drijfveer achter begeleiding. Het belang van deze vorm van samenwerking is gelegen in het bijdragen aan een gemeenschappelijk resultaat ondanks de ongelijkwaardige relatie. Aan dat resultaat kan men verschillende ratio's onderscheiden.  

Hoe doe ik dat? 

1. U streeft naar veiligheid voor de ander
2. U streeft naar (emotionele) verwerking bij de ander 
3. U streeft naar bekrachtiging van de ander
4. U vervult een modelfunctie voor de ander.

Meer weten? Zie Begeleiden